2020年の学習指導要領改訂で小学校教育は何が変わる？ |

オリンピック開催で着目されている2020年ですが、教育視点でも大きなイベントが控えています。
それは「小学校学習指導要領改訂」。

2020年に、改訂された学習指導要領による小学校教育がスタートします。

本記事では、小学校学習指導要領改訂とギフテ！体験との関わりについて、触れたいと思います。

学習指導要領って何？

そもそも「学習指導要領」とは、何でしょう？

文部科学省のサイトでは、下記のような説明がされています。学校で教える内容を大まかに定めたもので、学校は学習指導要領に従う形で学習内容を決めていくことになります。

全国のどの地域で教育を受けても、一定の水準の教育を受けられるようにするために、文部科学省が定めた、各学校で教育課程（カリキュラム）を編成する際の基準。
小学校、中学校、高等学校等ごとに、それぞれの教科等の目標や大まかな教育内容を定めています。

学習指導要領はほぼ10年ごとに改訂されており、その都度、学校教育は大きく見直されてきました。

少し前になりますが、“ゆとり教育”というキーワードも、2002年度実施の学習指導要領から来たものです。

小学校の教育はどう変わるの？

今回10年ぶりに学習指導要領が改訂され、小学校では2020年から内容に沿った授業が行われます。

それでは、一体小学校の教育はどう変わるのでしょうか？

今回の改訂では、下記に重点を置いた改訂がなされています。

・1.知識・技能、2.思考力・判断力・表現力等、3.学びに向かう力・人間性等の3つの軸で、各教科を整理

・小・中・高接続を意識した外国語教育

・プログラミング教育

・主権者教育・消費者教育・防災／安全教育

改訂の背景として、

・不確実性の高まった社会の中では、スキルや思考力だけではなく、モチベーションや柔軟さといった素養が必要
・グローバル化が進み、在留外国人の受け入れや海外での仕事が増え、外国語／多文化への理解がより重要に
・STEM（ステム）教育が取り沙汰されるように、テクノロジーが社会に及ぼす影響が急拡大
・インターネット検索、SNSなどの普及で個々人が発信／受信する情報量が増え、いままでより高い判断力が日々求められる

といった社会の変化が読み取れます。

学校では何をやってくれるの？

学校では、学習指導要領の改訂に沿ったカリキュラムの変更が行われます。

例えば、早くも2018年度から、改訂の移行措置として、小学校での英語教育が始まっています。
（地域によっては、より早い年度から実施しているところもあります）

加えて、「生命の有限性や自然の大切さ、挑戦や他者との協働の重要性を実感するための体験活動の充実、自然の中での集団宿泊体験活動や職場体験」にも重点を置く、としています。

これらは各教科にエッセンスとして取り込まれ、特別活動の時間にも取り組みが行われます。

私たちがギフテ！で込めた思いは「未来につながるワクワクの学び体験」ですが、公教育でも体験活動が取り入れられるようになります。

学校では行き届かない部分は何か？

いままで触れてきたように、学習指導要領からは、“子ども達にこれからの社会を生き抜き、またよりよい社会をつくる素地をつけてもらいたい”というメッセージが読み取れます。

一方で、全国一律・公平という公共サービスの限界点もまた、存在します。

私個人の意見ですが、それは「子ども達ひとりひとりの発達に応じた学び／体験の追求」ではないか、と考えています。

例えば、一般的に算数が苦手な子も得意な子も小学校3年生で習う内容は同じで、進む早さも同じです。「学年を通してゆっくり学べばいい」「学年の枠を超えて突き詰めればいい」というような対応をとることは困難です。

授業の中で虫に強い興味を持った子どもがいたとしても、その子に虫ばかりを研究させ、それを通して周辺の知識やモノの見方を身につけてもらう、といった教育手法はとれないのです。*1

私たちはギフテ！を通して、子ども達が興味を持つきっかけと追求の機会を提供したいと考えています。

単発での体験がほとんどなのですが、自然体験では1年を通して継続的に参加できるものや、プログラミングなど応用編の体験もラインナップに加えつつあります。

皆様のお子様が興味を持てるような体験を揃えるよう、これからも取り組んで行きます！