STEAM教育-STEM（理系教育）にArtを加える意味とは？ |

STEM教育は小学生にも必要？〜ギフテ！体験との関わり〜

同じような文脈で少しずつ目に触れるようになったのが“STEAM（スティーム）教育”。
本記事では、STEAM教育とギフテ！体験との関わりについて、触れたいと思います。

STEAM教育って？

STEM教育は、簡単に言うと理系教育のことを指し、
Science（科学）, Technology（技術）, Engineering（工学）,　Mathematics（数学）の頭文字をとったものでした。
STEAM教育は、そこに“Art(芸術)”を加えたものです。

理系教育に“Art(芸術)”を加える意味

“STEAM教育”という言葉そのものは、2008年にロードアイランド・スクール・オブ・デザインというアメリカの美術大学学長John　Maeda氏（当時）が、学長就任の際に提唱したことから、徐々に広まっていったようです。

その考えの根底は、「理系のSTEM教育を受けた生徒達がよりよい成果を出すには、クリエイティビティ(創造性)が必要だ」というものです。
理論や技術をベースに、それらを応用してよりジャンプのある考えや理論・技術を考案し活用するには、積み上げの思考だけでは難しい、という思想です。

そして、「クリエイティビティ」を育てるために“Art(芸術)”を活用しよう！ということで、STEM+Aの“STEAM教育”という言葉が出てきました。
確かに、言われるとそうだなぁ、という内容ではありませんか？

STEAM教育の効果は？

ひとことに“Art(芸術)”と言っても多くの種類があります。
実際、アメリカのSTAEM教育における“Art(芸術)”の定義は広く、「視覚的芸術（絵画・写真・彫刻・メディアアートやデザイン）、舞台芸術(ダンス・音楽・演劇)、詩作や工芸、グラフィックアートなど」と多岐にわたり、その定義は曖昧なようです。*1

そんないわば「何でもあり」の状況で、当然取り組みは実施主体によって多種多様です。
そのため、STEAM教育の文脈で“Art(芸術)”の効果を定量的に明らかにした包括的な研究はまだないようです。

一方、「クリエイティビティ(創造性)を教育で育成できるか？」という研究についてはSTEAM教育という言葉が提唱される前からなされていました。
そのうち70（研究対象者計4,210名）の研究をとりあげ、メタアナリシス*2という手法で効果を定量的に示した研究*3があります。
“Art(芸術)”の枠に留まらないのですが、参考までに内容を見てみましょう。

この研究では、「クリエイティビティ（創造性）」を以下の4つに分類しています。